2020-04-08 9:28:45
根據(jù)市區(qū)“防控、健康、學習”的目標要求，張家灣鎮(zhèn)中心小學一切從學生的成長需要出發(fā)，突出“五育并舉”，促進師生共同成長，開展專題研學，挖掘停課不停學所帶來的新的教育契機，不斷探索、奮力前行，盡可能的降低疫情造成的損失，力爭圓滿順利完成本學期的工作，為此張家灣鎮(zhèn)中心小學干部師生這樣做。
一 、五育并舉 停課不停學
學校抓住本次特殊時期、特殊事件，盡力通過合理手段對學生進行德智體美勞教育，力爭做到五育并舉，停課不停學。
（一）育德——培育家國情懷，擔承公民責任。
以“戰(zhàn)役路上， 你我同行”為主題，通過詩歌創(chuàng)作、書畫展示、自制宣傳片介紹逆行者事跡，文心抗疫；通過給自己的親人、老師、或者醫(yī)護人員寫信，表達自己的美好祝福；結(jié)合學雷鋒日、三八節(jié)、清明節(jié)等進行紅領(lǐng)巾學先鋒、誦英雄線上主題教育活動，致敬白衣天使，謳歌偉大祖國，傳遞中國力量！
（二）啟智——激發(fā)求知欲望，啟迪教育智慧。
培養(yǎng)學生具有正確的學習態(tài)度和學習方法，積極參加形式多樣的課外學習實踐活動是本次疫情提供的一種新的教育契機。學校遵循超量供給，限量選用原則，整合、開發(fā)市區(qū)?，F(xiàn)有資源，進行有效學習指導，豐富學生的居家學習內(nèi)容；學生自覺組成小組，合作完成主題實踐活動，以資料介紹、實驗報告等形式匯報學習成果。
例如我校高年級閱讀采用“版塊結(jié)構(gòu)法”“摘抄段評法”“跳躍式泛讀法”“批注式精讀法”“思維導圖示意法”等多種方法帶領(lǐng)學生讀名著，品經(jīng)典！ 師生的成長讓教師有感而發(fā)，創(chuàng)作小令一首：入讀盲點彷徨，多少少年倉皇，身先試讀業(yè)赤誠，連擊字海波浪?；匚闹粮泻〞?，一脈課程漫漾，唯有閱讀新時尚，靜觀書山宏壯。
（三）健體——養(yǎng)成鍛煉習慣，強健身心體魄。
生活靜慢，鍛煉不可駐足，在悅動體育理念指導下，學校體育組教師共同努力下，編排了張家灣鎮(zhèn)中心小學居家健身、抗擊疫情訓練計劃，與學生和家長朋友們開啟了一段新的鍛煉模式。我校悅動健身內(nèi)容緊密結(jié)合中心校全國籃球足球特色校和農(nóng)村特點，以室內(nèi)體育鍛煉內(nèi)容為主要形式，每天安排一小時體育鍛煉，主要包括：小籃球、柔韌性練習、平衡性練習、靈敏協(xié)調(diào)、心肺耐力類練習、力量性練習，而且每周一早上進行更新，帶動學生張馳有度、科學合理地安排作息，激勵學生爭做健康向上的小主人。
（四）尚美——崇尚高雅藝術(shù)，陶冶高尚情操。
為培養(yǎng)學生藝術(shù)特長，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，引導學生在居家學習期間保持積極向上的心理狀態(tài)，學校通過網(wǎng)上音樂鑒賞、美術(shù)作品展示、書法作品分享等多種形式，陶冶學生藝術(shù)情操，引導學生選擇自己喜歡的音樂、美術(shù)、書法等美育活動內(nèi)容進行學習和欣賞，張灣小學“小畫蟲”社團用手中的畫筆描繪所見、用手中的畫筆傾訴所想、用手中的畫筆凝聚力量，張灣師生在行動。
（五）勤勞——勤于勞動實踐，體驗居家生活。
利用居家學習，我校注重培養(yǎng)學生自理能力，學會科學安排生活，開展了家務小能手、小小美食家、謝謝您——親愛的爸爸媽媽、做生活小主人等系列活動，孩子們身體力行進行家務勞動體驗，更多的孩子養(yǎng)成了良好的生活習慣，培養(yǎng)了積極健康的生活態(tài)度。
二、主題研學，成長不延期??
在德智體美勞全面育人的基礎(chǔ)上，我校因勢利導、因時從教，以眼前事為教科書，組織學生開展項目式研究性學習，我校重點開展了《人類與傳染病》和《我的發(fā)現(xiàn)》兩個單元主題教育。
（一）崇尚科學，探索人類與傳染病。
《人類與傳染病》是我校停課不停學的代表實踐課程，它以目前我們面對的全社會防控新型冠狀肺炎疫情為活動背景，以實踐學習為準則，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采取線上學習、反饋、輔導和評價的創(chuàng)新課程。本項目以自愿為原則，中、高年級學生為主。學習流程包括：線上自愿報名——成立研究團隊——自主菜單式學習——實踐創(chuàng)造——線上交流反饋。師生自主篩選書籍網(wǎng)絡教材中與當前疫情防控有關(guān)的內(nèi)容，進行統(tǒng)整，科學設計，科學探秘，了解病毒，用科學知識揭穿謠言，樹立人類在和病毒的斗爭過程中必將變得更加強大、必將取得最終的勝利的堅定信念。
（二）我的發(fā)現(xiàn)，讓居家生活更多彩。
《我的發(fā)現(xiàn)》主題實踐是學生根據(jù)自身興趣、特長、客觀條件等，找到自己想解決的問題進行研究，鼓勵學生把研學和認知結(jié)合起來，把研學和自學結(jié)合起來，它遵循的思路是：發(fā)現(xiàn)問題——成立課題組、確定課題——制定計劃——項目實施——成果表達——成果交流評價。例如我校韓佳諭老師的微課《設計生活中的標志》，引導學生用生活中的標志指導自己的行為，揮動畫筆記錄當下感受，創(chuàng)作出安全衛(wèi)生的正能量的標志，讓學生在創(chuàng)作的同時更加自信、充實、更有挑戰(zhàn)，從小樹立公德意識。
停課不停學，我們看到了敬愛的老師用出色的工作為這段特殊的教育經(jīng)歷書寫著不平凡的一筆；我們看到了親愛的同學科學規(guī)劃、自主延學，用積極樂觀的心態(tài)驅(qū)散心中的陰霾，豐富自己的方式人生經(jīng)歷；我們看到了教師和學生之間、學生和學生之間、學生和家長之間、學生和社區(qū)之間的情感更深厚，攜手同行，共克時艱；我們看到了學校在區(qū)教委主管領(lǐng)導的多次調(diào)研檢查中獲得肯定，許德勝校長在全區(qū)停課不停學階段總結(jié)會做了經(jīng)驗介紹；我們看到了學生每天都在進步，停課不停學，成長不延期！（高起剛）
來源：大眾新聞網(wǎng)
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編輯：楊文博