2020-05-26 20:18:10 來源：中國周刊

近年來，學生心理健康問題越來越突出。全國人大代表、吉林外國語大學校長、中國民辦教育協(xié)會副會長秦和調研發(fā)現(xiàn)，近年來北京、上海、廣州等大城市的精神疾病?？漆t(yī)院接診對象中，學生數(shù)量及所占比例均呈增長態(tài)勢。據(jù)有關調查，在一些地方的中學，患抑郁或有抑郁癥狀學生比例超過6%;在有的高校，大學生中患抑郁或有抑郁癥狀的比例超過9%。從體量上看，這已經(jīng)是一個十分龐大的群體。

　　2019年，僅全國某知名高校，就有不少于5名學生自殺身亡。特別是今年疫情期間，學生自殺現(xiàn)象驟增，引起全社會深切關注。“通過媒體報道等多種渠道，我們對有關情況進行了初步了解和梳理。據(jù)不完全統(tǒng)計，疫情期間，全國已發(fā)生數(shù)百起學生自殺事件。尤其值得重視的是，自殺學生低齡化現(xiàn)象越來越突出，有的自殺學生還不到12歲”，秦和非常沉痛地說。

　　一個個鮮活生命的逝去，對每一個家庭都是難以承受的悲劇，令人痛心。作為教育工作者，秦和為每一個隕落的生命感到惋惜，同時也深感有責任對這一問題進行嚴肅的探討，搞清楚到底是什么原因讓這些青春尚未綻放的孩子決然選擇放棄生命。

　　秦和告訴記者：“全社會都有責任采取對策，盡最大可能杜絕或減少此類悲劇一而再地發(fā)生。為此，我們對近年來發(fā)生的一系列學生自殺事件作了一些分析。結果發(fā)現(xiàn)，盡管每一個學生的自殺，都與其個性、家庭、社會環(huán)境以及特殊的境遇有關，但毫無疑問，頻發(fā)的學生自殺事件，首先凸顯了學校教育、家庭教育的短板;同時，也是我們這個時代諸多社會問題的集中寫照?！?/p>

　　秦和分析，自殺學生情況各異，但總體上與以下幾個方面的因素有關：從個體的特點看，一是抗挫折能力欠缺。有的學生家境好，學習成績一直也很好，是典型的優(yōu)等生，在成長中幾乎沒有遭遇過任何“失敗”。一旦遇到困難和挑戰(zhàn)，一時想不開，容易選擇輕生。二是以自我為中心。此類孩子大都是獨生子女，一直處在家庭的百般呵護之下，幾乎所有的訴求都會得到滿足，習慣于被遷就和照顧。一旦遇到問題與家長或外部環(huán)境發(fā)生沖突，以錯誤方式應對，容易采取極端行為。從學校環(huán)境看，一些孩子的自殺行為，與學業(yè)競爭激烈、評價方式單一有關。雖然素質教育理念已經(jīng)提出多年，但受評價“指揮棒”的影響，在許多地方難以落地，仍是以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。一些學業(yè)困難的學生，難以獲得價值感、認同感，長期承受巨大壓力，成為抑郁甚至自殺的重要誘因。此外，一些孩子的抑郁還與沉迷網(wǎng)絡、遭受欺凌等有密切關系;農(nóng)民工隨遷子女、農(nóng)村留守兒童、貧困家庭學生、單親家庭學生往往承受更多成長壓力，如果長期得不到排解，也可能導致抑郁。

　　學生心理健康問題，已經(jīng)成為一個事關黨的教育方針落實、事關孩子們健康快樂成長、事關每一個家庭幸福的重大問題，需引起全社會足夠的重視。加強學生心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)、有效干預學生心理健康問題已刻不容緩。為此，全國人大代表秦和提出以下幾個方面的具體建議。

　　配齊配強學校心理健康教師

　　加強心理健康教育，首先要有合格的師資。要落實中小學教師編制標準，嚴格按照教育部印發(fā)的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學德育工作的意見》要求，配齊學校心理教育需要的專、兼職教師。對各級各類學校心理健康師資配備情況，要進行督查;對未按要求落實的，督促整改。要系統(tǒng)研發(fā)中小學心理健康教師培訓課程，開展全員培訓，既重視理論指導，又加強實踐能力培養(yǎng)。同時，要為每一所學校建設心理健康場地、配備必要的設施設備，確保心理健康教育能常態(tài)化開展起來，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的心理健康問題。

　　深化教育評價制度改革

　　全面落實黨的教育方針，堅持五育并舉，著力促進學生德智體美勞全面發(fā)展，更加重視德育、體育、美育、勞動教育，設法給學生提供豐富多樣的課程體驗，牢固樹立人人皆可成才的理念，不再將考試分數(shù)作為評價學生的唯一尺度，不再單純以升學率考核學校和教師，將學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，德智體美勞全面發(fā)展。

　　加強學校與家庭、社會的協(xié)同

　　學生心理問題的產(chǎn)生，很多時候是學校、家庭與社會多種因素共同導致的。學校要通過家長委員會、家長學校等多種渠道，與家庭保持溝通。一方面，向家庭傳導正確的教育理念，不要溺愛孩子，注重培養(yǎng)孩子抗挫折能力、情緒控制能力等非認知能力，克服自我中心主義;另一方面，及時了解家庭的狀態(tài)及其對孩子的影響，有針對性地做好心理健康工作。學校要主動與有關方面溝通，爭取支持，加強校園周邊環(huán)境治理，綜合整治校園欺凌等問題，不要讓孩子們沉迷游戲，營造有利于身心健康的良好氛圍。

　　關注隨遷子女、留守兒童、單親學生等特殊群體

　　此類群體由于家庭關愛和教育的缺失，容易滋生各種心理問題，需要社會和學校更多的關注。尤其是在一些農(nóng)村學校，更要加強對留守兒童的心理健康教育的力度，提供及時的心理咨詢和干預。對隨遷子女，不僅要保證入學機會，還要設法解決其融入問題。對留守兒童，要建立各方面共同關心關愛的體系，使其感到家庭的溫暖。對單親學生，要關注其家庭狀況和思想動態(tài)，以適當方式多關心，使其陽光快樂成長。

　　秦和認為，加大教育宣傳力度也是要務，還要以“心理健康日”等特殊時間節(jié)點為契機，舉辦形式多樣的心理健康專題活動，使學校和家長了解心理健康知識，增強心理健康教育意識，改變認識誤區(qū)，提升心理健康教育能力。要通過課堂及各類媒體，加強生命教育，讓廣大學生了解生命的過程，敬畏生命，珍惜生命，努力建構生命的意義。

編輯：楊文博