2020-05-14 4:31:04
春風(fēng)繾綣四月天，碧色新芽映校園。隨著疫情防控形式穩(wěn)中向好，相信煥然一新的春天校園，不久之后，便會(huì)迎來(lái)孩子們的張張笑臉。
為提升學(xué)校全體工作人員的疫情防控及突發(fā)狀況的應(yīng)急處置能力，為之后的開(kāi)學(xué)提供更為完備和安全的校園環(huán)境，結(jié)合教體部門(mén)相關(guān)要求，4月15日，青島赫德進(jìn)行了第二次全校疫情防控演練。
演練中包含了4部分共6個(gè)場(chǎng)景，分別為：
·早上入校體溫檢測(cè);
·中午餐廳錯(cuò)峰就餐;
·班級(jí)午檢(發(fā)現(xiàn)體溫異常學(xué)生);
·宿舍學(xué)生晚檢(發(fā)現(xiàn)體溫異常學(xué)生)。
為了確保演練的安全性，凡是滿(mǎn)足14天安全隔離的學(xué)校防疫領(lǐng)導(dǎo)小組成員及各學(xué)部教職員工、行政員工，都分批次參與到了學(xué)校的防疫演練當(dāng)中。
并且，基于前一次防疫演練所存在的不足，第二次演練中都有針對(duì)性地進(jìn)行了提升和改善。
讓我們一同走進(jìn)
青島赫德防疫演練現(xiàn)場(chǎng)去看一看吧!
01
早晨入校篇
分通道檢測(cè)體溫&保持安全距離
模擬場(chǎng)景：
為避免人員聚集，學(xué)校安排了專(zhuān)人進(jìn)行人員的控制，勸導(dǎo)家長(zhǎng)們送完“孩子”后盡快離開(kāi)。
員工通道及3條學(xué)生通道分設(shè)在校園大門(mén)兩側(cè)，入校的每個(gè)人都需要完成體溫檢測(cè)和手部消毒，由工作人員做好相關(guān)記錄，有序進(jìn)入校園。
而且，在整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是檢測(cè)的工作人員還是入校的員工或“學(xué)生”，都需要佩戴口罩并保持2米的安全距離。
02
餐廳就餐篇
午餐錯(cuò)峰就餐&老師全程陪同
模擬場(chǎng)景：
午餐時(shí)間到了，學(xué)校分低年級(jí)和高年級(jí)兩個(gè)批次錯(cuò)峰就餐。各個(gè)班級(jí)按照規(guī)定時(shí)間段前往餐廳就餐。
為避免洗手區(qū)域人員聚集，同一批就餐“學(xué)生”也會(huì)按照班級(jí)排列，依次在教學(xué)樓內(nèi)有序洗手，隨后前往餐廳。在前往餐廳的路上，主班老師及助教老師會(huì)提醒大家隨時(shí)注意前后間隔，有序進(jìn)入餐廳就餐。
餐廳已做好了明確的位置劃分，“學(xué)生們”的就餐位置保持2米間隔。
由餐廳工作人員進(jìn)行餐食分發(fā)，避免大家因取餐而聚集。在就餐前，全程陪同的老師們還會(huì)對(duì)“學(xué)生們”就餐時(shí)的注意事項(xiàng)以及口罩的摘取方式進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。
用餐過(guò)程中，如果需要中途加餐，老師們也會(huì)組織“學(xué)生”間隔安全距離，排隊(duì)有序加餐。
用餐結(jié)束后，“學(xué)生們”在老師的組織下有序?qū)⒉途叻诸?lèi)放好，并保持安全距離排隊(duì)離開(kāi)餐廳。
03
午間檢測(cè)篇
發(fā)現(xiàn)體溫異常生&及時(shí)報(bào)備隔離
模擬場(chǎng)景：
就餐完畢，回到教學(xué)樓內(nèi)，老師們會(huì)先組織“學(xué)生”有序到衛(wèi)生間進(jìn)行手部清潔及消毒。
進(jìn)班后，班主任老師會(huì)一一為學(xué)生進(jìn)行午間體溫測(cè)量，并做好記錄。班級(jí)內(nèi)部的課桌擺放，已由原本的圓桌式改為單人單桌式，桌椅之間保持一定距離。
Q：當(dāng)班主任老師檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，一名學(xué)生的體溫高于37.3℃時(shí)，這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢?
隔離流程：
1.首先在學(xué)校“意外緊急處理群”聯(lián)系校護(hù)進(jìn)行體溫復(fù)測(cè)。
2.校護(hù)接到老師通知后，隨即穿戴好防護(hù)裝備，包含：護(hù)目鏡、防護(hù)衣、手套、口罩等，來(lái)到臨時(shí)等待區(qū)，由助教老師帶領(lǐng)發(fā)燒學(xué)生離開(kāi)教室，前往臨時(shí)等待區(qū)接受校護(hù)復(fù)測(cè)體溫。
3.留在教室內(nèi)的老師開(kāi)窗通風(fēng)。
4.如果學(xué)生體溫復(fù)測(cè)仍超過(guò)37.3℃，校護(hù)將立即帶領(lǐng)學(xué)生至隔離點(diǎn)隔離，并通知相關(guān)老師和校長(zhǎng)。班主任老師第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)趕往學(xué)校，帶孩子至發(fā)熱門(mén)診就醫(yī)。
5.在老師的組織下，帶領(lǐng)班級(jí)其他學(xué)生轉(zhuǎn)移至臨時(shí)隔離教室上課。
6.學(xué)校保潔人員將做好相關(guān)防護(hù)，對(duì)該生所在的教室，以及該生去過(guò)的隔離室和經(jīng)過(guò)的各個(gè)區(qū)域，進(jìn)行徹底消毒。
04
晚間宿舍檢測(cè)篇
睡前體溫檢測(cè)&遇異常迅速隔離
模擬場(chǎng)景：
晚入睡前，校護(hù)以及宿舍生活老師會(huì)對(duì)“學(xué)生”進(jìn)行體溫檢測(cè)，如果發(fā)現(xiàn)“學(xué)生”體溫異常超過(guò)37.3℃，隨即給“學(xué)生”帶上口罩，并迅速帶離“學(xué)生”至一樓隔離室。生活老師會(huì)組織宿舍開(kāi)窗通風(fēng)，并安排其他同學(xué)洗漱。
校護(hù)將學(xué)生帶至一樓隔離室，并迅速穿戴好防護(hù)裝備(護(hù)目鏡、防護(hù)衣、手套、口罩)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體溫復(fù)測(cè)，復(fù)測(cè)仍超過(guò)37.3℃，立即與宿舍老師電話(huà)溝通，聯(lián)系家長(zhǎng)前來(lái)接領(lǐng)孩子至醫(yī)院發(fā)熱門(mén)診就醫(yī)。
與此同時(shí)，將情況匯報(bào)給分管領(lǐng)導(dǎo)，并將宿舍其他同學(xué)安排至緊急隔離宿舍就寢，同時(shí)保育員對(duì)隔離室以及該生宿舍和活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行徹底消毒，通風(fēng)。
除了進(jìn)行模擬場(chǎng)景的防疫演練，青島赫德還完善了校園防疫設(shè)施，購(gòu)置了充足的防疫物資，如：口罩、消毒液、免洗洗手液、體溫計(jì)等，并制定了全方位的校園安全防護(hù)計(jì)劃。
·學(xué)校主出入口增設(shè)了免洗洗手液盒，留校服務(wù)人員(保安、保潔、物業(yè)等)以及所有進(jìn)入校園的人員均需佩戴口罩，進(jìn)行體溫檢查并使用免洗洗手液進(jìn)行消毒。
·學(xué)校保潔團(tuán)隊(duì)每天就全校范圍內(nèi)進(jìn)行全方位無(wú)死角的清潔與消毒。加強(qiáng)消毒頻次、提高消毒液濃度配比，并對(duì)主要區(qū)域進(jìn)行紫外線消毒;
·保安人員在疫情期間加強(qiáng)入校人員的排查，嚴(yán)格把控訪客入校前的體溫監(jiān)測(cè)、消毒及登記工作。
·對(duì)學(xué)校全部教職員工進(jìn)行每日健康情況追蹤，如無(wú)任何發(fā)熱、咳嗽、乏力、肌肉酸痛、呼吸困難等疑似癥狀，可正常進(jìn)行每日健康報(bào)備，但若出現(xiàn)以上任意一項(xiàng)異常狀況，則要求相關(guān)人員第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)校上報(bào)異常狀況。
后期，青島赫德還將繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)防疫演練，并進(jìn)一步完善相關(guān)細(xì)節(jié)。同時(shí)，防疫演練只是青島赫德防疫措施的一部分，后續(xù)孩子們開(kāi)學(xué)后，學(xué)校還準(zhǔn)備了完善的防疫課程，進(jìn)一步提升學(xué)生們的校園防疫意識(shí)。
此時(shí)多一分細(xì)心，開(kāi)學(xué)便能夠多一分安心，老師們以飽滿(mǎn)的熱情、積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，為校園安全“保駕護(hù)航”。春暖花開(kāi)正當(dāng)時(shí)，讓我們共盼赫德學(xué)子重返校園!
青島西海岸新區(qū)萬(wàn)達(dá)赫德雙語(yǔ)學(xué)校簡(jiǎn)介：
青島赫德為全日制私立學(xué)校，2018年秋季正式開(kāi)學(xué)，學(xué)校目前設(shè)有幼兒園、小學(xué)和初中，未來(lái)計(jì)劃開(kāi)設(shè)高中。赫德學(xué)校致力于讓學(xué)生從幼兒園階段即可體驗(yàn)到英語(yǔ)語(yǔ)言、思維模式與文化的魅力。學(xué)生全天候浸潤(rùn)在歐美教師營(yíng)造的純正英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，會(huì)逐步具備類(lèi)母語(yǔ)的英文能力。同時(shí)，學(xué)校采納先進(jìn)成熟的國(guó)際化課程體系，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)創(chuàng)性和批判性的思維模式，以及對(duì)多元文化的理解與尊重。
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編輯：楊文博